O engajamento nos estudos e o ensino remoto de emergência: uma pesquisa com estudantes universitários

Autores

  • Ana Carolina Motta de Macedo Grangeiro Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil, anacarolgrangeiro@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-4308-0250
  • Sabrina Figueiredo Borba Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil, sabrinafigueiredo20.8@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-4181-9437
  • Carlos André Corrêa de Mattos Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil, cacmattos@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-3027-7479
  • Daniel Barbosa Cabral Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA), Belém, Pará, Brasil, danicabral@msn.com https://orcid.org/0000-0002-4978-9917
  • Cristiano Descovi Schimith Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil, cristiano.schimith@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-2545-942X

DOI:

https://doi.org/10.53628/emrede.v9i2.883

Palavras-chave:

Gestão acadêmica. Demandas e recursos. Ensino Remoto de Emergência. Engajamento nos estudos. UWES-S.

Resumo

Engajamento nos estudos é um tema emergente e central para aprimorar o processo ensino-aprendizagem. Fundamentado na perspectiva da psicologia positiva e originado no ambiente de trabalho, o engajamento é formado por três dimensões: vigor, dedicação e absorção. Ao considerar esses aspectos, estudantes engajados têm mais iniciativa e entusiasmo para enfrentar e superar os desafios acadêmicos. Nessa perspectiva, o objetivo deste estudo é comparar a intensidade do engajamento acadêmico entre estudantes satisfeitos e insatisfeitos com o Ensino Remoto de Emergência (ERE). A pesquisa, realizada no estado do Pará, empregou metodologia na forma de survey descritiva e transversal com a utilização do Utrecht Work Engagement Scale, na versão para estudantes (UWES-S-17). A amostra foi probabilística aleatória simples e contou com 252 questionários válidos. O tratamento dos dados foi quantitativo e utilizou técnicas descritivas, correlacionais e teste de hipóteses. Os resultados mostraram elevada consistência interna e o teste de hipóteses (Teste T) possibilitou identificar diferenças significativas no engajamento de estudantes satisfeitos (33,73%) e insatisfeitos (66,27%) com o Ensino Remoto de Emergência (ERE). As conclusões recomendam, além do aprofundamento dos estudos, a necessidade de estratégias que contribuam para equilibrar demandas acadêmicas e os recursos disponíveis para os estudantes e, assim, fortalecer o engajamento dos estudantes.

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Publicado

2022-12-31

Como Citar

Grangeiro, A. C. M. de M. ., Borba, S. F. ., Mattos, C. A. C. de ., Cabral, D. B. ., & Schimith, C. D. . (2022). O engajamento nos estudos e o ensino remoto de emergência: uma pesquisa com estudantes universitários. EmRede - Revista De Educação a Distância, 9(2). https://doi.org/10.53628/emrede.v9i2.883

Edição

v. 9 n. 2 (2022): Plataformas digitais, repositórios on-line e competências digitais para profissionais da educação na área pública

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2023 Ana Carolina Motta de Macedo Grangeiro, Sabrina Figueiredo Borba, Carlos André Corrêa de Mattos, Daniel Barbosa Cabral, Cristiano Descovi Schimith

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