From pedagogical trends to didactics in cyberculture: or on teacher training for critical multi-pluri intercultural on-line teaching
DOI:
https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.848Keywords:
Curriculum., Didactic., Cyberculture.Abstract
From this paper, an excerpt of the theoretical and methodological discussions in the field of Didactics and Curriculum is presented, aiming to list some of the main Brazilian authors and the basic debates that occurred in the period of 1982 to 2020. It seeks to solve the following problem: among the pedagogical trends recognized in the educational scenario, which ones are convergent to the discussion of digital information and communication technologies? The approach is qualitative (WELLER; PFAFF, 2011), guided by the criteria of exploratory and bibliographic research, anchored in the strand of critical and multi-referential ethnoresearch (MACEDO, 2000; 2008). Three programs and forty annals of the following events were examined: Colóquio Luso-Afro-Brasileiro, Endipe and Anped meetings. Although partial, considering that the research is in progress, the results indicate that they (the researchers) have been demonstrating an urgent need to overcome the liberal, uncritical and conservative conception as a modi operandi of teacher training to mobilize multi-cultural, intercultural and anti-racist teaching practices into the school.
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