El pensamiento complejo y las nuevas tecnologías:

aproximaciones didácticas en el caso de BookTok

Autores/as

Palabras clave:

BookTok, Didáctica compleja y transdisciplinar, Tecnología y educación

Resumen

Se examina el impacto de las nuevas tecnologías en la promoción de la lectura dentro de la comunidad de BookTok, adoptando un enfoque transdisciplinario. La metodología incluye la creación colaborativa de un prototipo de video y la aplicación de un cuestionario para evaluar la competencia tecnológica y las percepciones de los participantes. Los resultados muestran que los estudiantes de posgrado destacan el potencial educativo de las comunidades de lectura digital.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Franklin Jhonatan Barreto Ordóñez, UFG

Licenciado em Humanidades com ênfase em língua espanhola pela Faculdade de
Educação da Universidade de Antioquia (Medellín, Colômbia), Mestre em Estudos LatinoAmericanos pela Universidade Federal de Integração Latino-Americana (UNILA) e Máster em
Comunicação e Educação Audiovisual pela Universidade Internacional da Andaluzia (Espanha).
Atualmente é estudante de doutorado em Educação na Universidade Federal de Goiás. Faz parte da
equipe de professores da Especialização em Literatura Comparada: Arte e Literatura na Faculdade de
Comunicação e Filologia da Universidade de Antioquia. Participou como líder de professores em
projetos nacionais de formação e qualificação de práticas de ensino (Colômbia). Tem experiência nas
áreas de Educação, Comunicação, Arte e Literatura

Marilza Vanessa Rosa Suanno, Universidade Federal de Goiás (UFG)

Pós-doutorado em andamento pela Universidade de Barcelona (UB). Pós-doutorado pela Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT). Doutora em Educação pela Universidade Católica de Brasília UCB (2015). Doutorado sanduíche realizado na Universidade de Barcelona UB (2011/2012). Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás PUC Goiás (2006) revalidação do Mestrado em Ciências da Educação Superior pela Universidad de La Habana UH (2003). Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás UFG (1994). Professora Associada Classe D, Nível 1, da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás UFG. Vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação PPGE/FE/UFG (04/2022-03/2025). Líder do DIDAKTIKÉ Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Questões Contemporâneas http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/7805627761585698 - DGP/CNPq. Membro da Diretoria do Centro de Estudos e Pesquisas em Didática - CEPED. Vice-presidente da Associação Nacional de Didática e Práticas de Ensino - ANDIPE (2023-2024; 2025-2026). Membro da Diretoria da Rede Internacional de Escolas Criativas - RIEC (2012-atual), Acordo de Cooperação Internacional entre Brasil, Espanha e Bolívia com participação de pesquisadores do México, Portugal, Colômbia, Equador, Haiti, Guiné-Bissau). Membro da Asociación de Escuelas Creativas ADEC (Barcelona/ES). Membro do Observatorio Internacional de la profision docente - OBPID (Universitat de Barcelona). Membro da Red Iberoamericana de Investigación Colaborativa en Educación (Países: Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, España, México, Panamá, Perú, Portugal y República Dominicana; Projecto Los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el Currículo Prescrito). Membro dos Grupos de Pesquisa: a) Ecologia dos Saberes e Transdisciplinaridade Ecotransd/UCB; b) Rede Internacional Investigando Escolas Criativas e Inovadoras UFT. Membro do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa, Ensino e Extensão Engenharia Viva - NIPEE EngVIVA (2025-). Editora da Seção 3 da Revista EmRede - Revista de Educação a Distância (Seção 3: Didática, currículo, recursos educacionais, materiais didáticos, cultura digital e inclusão/acessibilidade para/na EaD e uso das tecnologias na educação). Membro do Comité Científico Internacional da MLS Educational Research - MLSER (ISSN: 2603-5820). Membro do Conselho Científico Internacional da Revista Electrónica de Investigación y Docencia - REID (ISSN: 1989-2446). 

Wilson Alves de Paiva, UFG

Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará - UFPa (2001). Mestrado em Filosofia Ética e Política pela UFG (2006). Doutorado em Filosofia da Educação pela USP (2010). Pós-doutorado em Cultura e Educação pela University of Calgary, Canadá (2014) e pela Sorbonne Université, França (2020). É Professor Adjunto da UFG, atuando nos cursos de Pedagogia e Licenciaturas e no Programa de pós-graduação em Educação da UFG. É líder do Grupo de Pesquisa Internacional (rede) GEI-Rousseau (Grupo de Estudios Iberoamericanos en Rousseau), e do grupo PHILOCULT, grupo de estudos em Cultura e Educação, ambos vinculados ao NEPEFE/FE/UFG; Coordenador do NEPEFE Núcleo de Estudo e Pesquisa em Filosofia e Educação. Ambos grupos cadastrados no Diretório de Grupos de Pesquisa do Brasil/CNPq. Foi presidente da ATLECA Academia Trindadense de Letras, Ciências e Artes. Coordena a área de Cultura e Processos Educacionais do PPGE/FE/UFG (Programa de Pós-Graduação em Educação da UFG); Presidente da Comissão de Internacionalização da FE/UFG; Presidente da Comissão de Internacionalização do PPGE/FE/UFG; Integrante da mesa diretora (Board Member) da Rousseau Association, sediada nos Estados Unidos. É membro da ABES/18 Associação Brasileira de Estudos do Século XVIII; Membro da ANPOF Associação Nacional de Pós-Graduação em Filosofia; É membro da Sociedade Portuguesa de Filosofia; É colaborador (membro do corpo editorial) da Revista Vita et Sanitas (FUG); da Revista EducAtiva (PUC); Revista Iluminus; Revista Portuguesa de Educação contemporânea; Portuguese Studies Review (Canadá); American Journal of Educational Research (EUA); Revista Síntese (Moçambique). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Fundamentos Filosóficos e Sócio-Históricos da Educação, Filosofia Educação, Teorias da Educação, Políticas Educacionais, Ensino de filosofia, Cultura e educação, os intelectuais e a cultura, educação brasileira, jesuítas, colonização, filosofia política, filosofia do século XVIII e Jean-Jacques Rousseau. Foi professor
visitante na Facultad de Filosofía da Universidad Autónoma de Madrid (Espanha), na Werklund
School of Education da University of Calgary (Canada) e na Faculdade de Filosofia Universidade da
Universidade Paris-Sorbonne (França).

Citas

BOFFONE, T; JERASA, S. Toward a (Queer) Reading Community: BookTok, Teen Readers, and the Rise of TikTok Literacies Talking Points. Urbana, Tomo 33, N.º 1, (Oct): 10-16, 2021.

CASSANY, D. Después de internet... Textos de didáctica de la lengua y de la literatura, n.º 57, 2011, p. 12-22.

CUENCA, E; MORALES, A; CALDEVILLA-DOMÍNGUEZ, D. La red social TikTok como herramienta didáctica en el aula de Lengua y Literatura. In: PÉREZ-FUENTES, M. Innovación Docente e Investigación en Ciencias de la Educación y Ciencias Sociales. Dykinson, Madrid, 2019, p.1191–1200.

CRUCES, F. (Org). ¿Cómo leemos en la sociedad digital? Lectores, booktubers y prosumidores. Ariel, Barcelona, 2017, 258 p.

HESSEL, S.; MORIN, E. O caminho da Esperança. Tradução Edgard de Assis Carvalho, Mariza Perassi Bosco. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. 2012. 64 p.

GUIÑEZ-CABRERA, N.; MANSILLA OBANDO, K. Booktokers: Generar y compartir contenidos sobre libros a través de TikTok. Comunicar, nº 71, v. XXX, 2022.

KULKARNI, S; OWENS, E. Book Talk on BookTok: A practice theory inquiry into young readers’ active reshaping of digital literary criticism on TikTok. Paper presented at The Child and The Book Conference 2022, Valletta, Malta.

LIMA, D. da C. B. P. Qualidade, e-cidadania e educação a distância: uma relação possível. Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 48, n. 2, p. 460-471, mai./ago. 2023. DOI: 10.5216/ia.v48i2.77113. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/77113/40170.

MERGA, M. K. How can Booktok on TikTok inform readers’ advisory services for young people? Library & Information Science Research, 43 (2), 2021.

MORAES, M. C. A formação do educador a partir da complexidade e da transdisciplinaridade. Diálogo Educ., Curitiba, v. 7, n. 22, p.13-38, set./dez. 2007.

MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do presente. Tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. Revisão técnica de Edgard de Asis Carvalho. – 2. ed. – São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2000.

PEIXOTO, J. Relações entre sujeitos sociais e objetos técnicos. Uma reflexão necessária para investigar os processos educativos mediados por tecnologias. Revista Brasileira de Educação, v. 20 n. 61 abr.-jun. 2015, p. 317-332.

PIMENTA, S. G. As ondas críticas da Didática em movimento: resistência ao tecnicismo / neotecnicismo liberal. In: Silva, M.; Orlando, C.; Zen, G. (Orgs.). Didática: abordagens teóricas contemporâneas. 1ed.Salvador (BA): EDUFBA, 2019, v. 1, p. 19-64.

SUANNO, M. V. R. Formação docente e didática transdisciplinar: aventura humana pela aventura do conhecimento. In: LIBÂNEO, J. C.; SUANNO, M. V. R.; LIMONTA, S. V. (Orgs.). Concepções e práticas de ensino num mundo em mudança: diferentes olhares para a didática. Goiânia: CEPED e Editora PUC Goiás, 2011, v. 1, p. 195-206.

SUANNO, M. V. R.; CARDOSO, C. Resiliência, adversidade criadora y educação. In: SUANNO, M. V. R. et al (Orgs.). Resiliência, criatividade e inovação: potencialidades transdisciplinares na educação. Goiânia, UEG/Ed. América, 2013. 266 p.

SUANNO, M. V. R. Procesos de innovación en la educación superior bajo la óptica de la epistemología de la complejidad y de la transdisciplinariedad. In: GONZÁLEZ VELASCO, J. M. et al (Orgs.). Ciudadanía planetaria. La Paz, PRISA, 2017, p. 52-64.

SUANNO, M. V. R. Entre brechas e bifurcações a didática segue em movimento e em contraposição ao neoliberalismo/neotecnicismo. Cadernos de Pesquisa, São Luís, v. 29, n. 3, jul./set., 2022a, p. 57-75.

SUANNO, M. V. R. Para além dos territórios disciplinares: transdisciplinaridade como princípio-estratégia de reorganização do conhecimento. Debates em Educação, Maceió, v. 14, n. 36, 2022b, p. 270–280.

WIEDERHOLD, B. BookTok made me do it: The evolution of reading. Cyberpsychology, behavior and social networking. 25 (3), 2022, p. 157–158.

Descargas

Publicado

2025-12-30

Cómo citar

Barreto Ordóñez, F. J., Suanno, M. V. R., & Paiva, W. A. de. (2025). El pensamiento complejo y las nuevas tecnologías: : aproximaciones didácticas en el caso de BookTok. EmRede - Revista De Educación a Distancia, 12. Recuperado a partir de https://www.aunirede.org.br/revista/index.php/emrede/article/view/1111

Número

Vol. 12 (2025): Tecnologias e educação: em busca da cidadania digital

Sección

Tecnologías digitales en el contexto de la formación docente: problematizando desafíos y posibilidades en la educación

Licencia

Derechos de autor 2025 Franklin Jhonatan Barreto Ordóñez, Marilza Vanessa Rosa Suanno, Wilson Alves de Paiva

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Al enviar un artículo a la Revista EmRede y aprobarlo, los autores aceptan transferir, sin remuneración, los siguientes derechos a EmRede: los derechos de primera publicación y el permiso para que EmRede redistribuya este artículo y sus metadatos para indexar y hacer referencia a sus los editores consideren apropiado. En virtud de aparecer en esta revista de acceso público, los artículos son de uso gratuito, con atribuciones que permiten la distribución, remezcla, adaptación y creación en base a su trabajo, incluso con fines comerciales, siempre y cuando se dé el debido crédito a la creación originala la Revista EmRede.

Licencia Creative Commons - Atribución 4.0 Internacional (CC-BY).