METODOLOGÍAS ACTIVAS EN CURSO HÍBRIDO SOBRE PERICIA FISIOTERAPÉUTICA Y LA AUTOPERCEPCIÓN DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DEL CURSO DE FISIOTERAPIA
Palabras clave:
Enseñanza-Aprendizaje, Pericia Fisioterapéutica, Educación HíbridaResumen
Los procesos de enseñanza-aprendizaje son ampliamente discutidos por las instituciones de educación superior, con el objetivo de actualizar constantemente a sus docentes y mejorar la calidad de las clases. Además de la formación de grado en el área de la salud, se espera que los estudiantes también puedan mejorar su formación profesional a través de cursos extracurriculares. Así, el objetivo de este estudio fue evaluar la autopercepción del aprendizaje por parte de los estudiantes y la contribución de un curso híbrido extracurricular que utilizó metodologías activas como estrategias educativas sobre pericia fisioterapéutica. El curso fue titulado "Introducción a la pericia fisioterapéutica" y tuvo una carga horaria de 22 horas, dividido en clases presenciales y virtuales. Se trató de una investigación transversal de carácter cuantitativo y cualitativo, en la que se seleccionaron estudiantes de fisioterapia de la Universidad Federal de Ciencias de la Salud de Porto Alegre (UFCSPA). Se evaluaron características sociodemográficas y de formación académica, aplicando cuestionarios semiestructurados para verificar las percepciones de los estudiantes sobre las clases, además de una evaluación diagnóstica antes del inicio y al final del curso. Los resultados mostraron que el curso extracurricular contribuyó al aprendizaje sobre pericia fisioterapéutica, según las propias percepciones de los estudiantes. Además, el 100% de los participantes expresaron satisfacción con el contenido y las metodologías activas aplicadas, lo que promovió el compromiso y la organización de los estudios. La evaluación diagnóstica realizada antes y después del curso evidenció una mejora en la retención de información sobre el tema. Por lo tanto, se verificó que la implementación de diversas metodologías activas en la enseñanza superior en salud, junto con clases expositivas dialogadas, mejora la calidad educativa. No obstante, los resultados se limitaron a un grupo específico, lo que exige investigaciones adicionales sobre el tema.
Descargas
Citas
Acrani, Simone et al. A utilização do inventário de kolb como estratégia de diagnóstico e planejamento de metodologias ativas para otimizar o processo de ensino aprendizagem. Brazilian Journal of Development, v. 6, n. 2, p. 7882-7893, 2020.
Almeida, Mylena Maria Guedes de; Amaral, Clésio Gontijo do. Feedback formativo e aprendizagem do aluno de Medicina no contexto pediátrico: uma revisão narrativa da literatura. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, v. 25, p. e210059, 2021.
Anjoulette, Polianna Marques; Carderari, Monika Santana. Perfil sociodemográfico e acadêmico de discentes de fisioterapia de uma instituição de ensino superior. 16° Congresso Nacional de Iniciação Científica do Centro Universitário Católico Salesiano Auxilium. Araçatuba 2015
Assunção, Ada Ávila. Metodologias ativas de aprendizagem: práticas no ensino da Saúde Coletiva para alunos de Medicina. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 45, n. 03, p. e145, 2021.
Azevedo, Taiane Forati. Tecnologia na educação: o uso do vídeo digital em sala de aula. 2015. Repositório Institucional Digital LUME – UFRGS. Disponível em < https://lume.ufrgs.br/handle/10183/133882> Acesso em 08 ago. 2024.
Bacich, Lilian; Moran, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Penso Editora, 2017.
Batista, Edila Pablizia Cavalcante et al. A internet como ferramenta extensionista. Revista Ciência em Extensão, v. 12, n. 4, p. 174-182, 2016.
Bardin, Laurence. Análise de conteúdo. ed. rev. e atual. Lisboa: Edições, v. 70, 2009.
Berbel, Neusi Aparecida Navas. A metodologia da problematização em três versões no contexto da didática e da formação de professores. Revista Diálogo Educacional, v. 12, n. 35, p. 103-120, 2012.
Bianconi, M. Lucia; Caruso, Francisco. Educação não-formal. Ciência e cultura, v. 57, n. 4, p. 20-20, 2005.
Bispo Júnior, José Patrício. Viés de desejabilidade social na pesquisa qualitativa em saúde. Revista de Saúde Pública, São Paulo, v. 56, p. 101-109, dez. 2022. DOI 10.11606/s1518- 8787.2022056004164. Disponível em <https://rsp.fsp.usp.br/artigo/vies-de-desejabilidade- social-na-pesquisa-qualitativa-em-saude> Acesso em: 4 mar. 2022.
Biella, Ana Flávia de Carvalho Lima et al. Tecnologias de informação e comunicação: revolucionando o ensino e aprendizado da fisioterapia. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 10, n. 8, p. 2460-2468, 2024.
Bollela, Valdes Roberto. Sala de aula invertida na educação para as profissões de saúde: conceitos essenciais para a prática. Revista Eletrônica de Farmácia, v. 14, n. 1, 2017.
Castilho, Éllen Patrícia Alves; Haydu, Verônica Bender. Utilização do Kahoot! em procedimentos de ensino: Uma revisão sistemática da literatura. Revista Portuguesa de Educação, v. 37, n. 1, p. e24012-e24012, 2024.
Coitim, Regiane Dias; Carvalho, Marcos Antonio Batista. Formação de professores na Era Digital: uma análise na produção acadêmica de Pós-Graduação voltada para ensino de Ciências. Boletim de Conjuntura (BOCA), v. 17, n. 49, p. 390-403, 2024.
Coscrato, Gisele; Pina, Juliana Coelho; Mello, Débora Falleiros de. Utilização de atividades lúdicas na educação em saúde: uma revisão integrativa da literatura. Acta Paulista de Enfermagem, v. 23, p. 257-263, 2010.
Costa Quintana, Alexandre; Afonso, Luís Eduardo. Satisfação em aprender: identificando a percepção dos estudantes sobre o uso de tecnologias da educação. Cuadernos de Contabilidad, 18(46), 188-197, 2017.
Crouch, Catherine et al. Peer instruction: Engaging students one-on-one, all at once. Research-based reform of university physics, v. 1, n. 1, p. 40-95, 2007.
Da Costa, Anna Karoline Vargas et al. Tecnologias da informação e comunicação: educação em saúde e educação permanente voltadas à COVID-19. Revista de Enfermagem e Atenção à Saúde, v. 13, n. 1, 2024.
Da Veiga, Litieli et al. A importância da extensão universitária na formação dos acadêmicos da saúde. Cadernos de Educação, Saúde e Fisioterapia, v. 6, n. 12, 2019.
Damasio, Anne Christine. A formação médica e o cuidado com condições sensíveis: entre técnica e ética. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, v. 27, p. e230025, 2023.
De Albuquerque Neto, Antonio Paulino; Duarte, Cyntia Santiago Anjos; De Jesus, Erica Etelvina Viana. O ensino EAD no brasil: as TDICS e suas perspectivas em um contexto pós pandêmico. Revista OWL (OWL Journal)- Revista interdisciplinar de ensino e educação, v. 2, n. 1, p. 88-109, 2024.
De Souza, Josiane Vieira et al. Perfil dos alunos universitários dos cursos de educação física e fisioterapia em relação à alimentação e a atividade física. Revista Práxis, v. 6, n. 11, 2014.
Descartes, René. Meditações sobre a filosofia primeira (MED). Coimbra: Livraria Almedina, 1988
Dos Reis Souza, Noemy et al. Teatro como metodologia formativa na graduação em enfermagem. Revista Enfermagem Contemporânea, v. 12, p. e5183-e5183, 2023.
Droescher, Fernanda Dias; Silva, Edna Lucia da. O pesquisador e a produção científica. Perspectivas em ciência da informação, v. 19, p. 170-189, 2014.
Fabrin, Saulo et al. construção do conhecimento anatômico dos planos e eixos do corpo humano por meio de livro eletrônico-ebook. Anais CIET: Horizonte, 2014. Disponível em <https://ciet.ufscar.br/submissao/index.php/ciet/article/view/2296>. Acesso em 12 out. 2024.
Ferreira, Vando Madureira. Docência no ensino superior: formação docente, identidade e prática pedagógica. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 8, n. 1, p. 1360-1373, 2022.
Ferri, Kathynne Carvalho Freitas; Soares, Lívia Maria Araújo. O jogo de tabuleiro como recurso didático no ensino médio: uma contextualização do ensino de química. Anais da Semana de Licenciatura, p. 315-327, 2015.
Fletcher, Robert H.; Fletcher Suzanne W.; Fletcher, Grant S. Epidemiologia clínica: elementos essenciais. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.
Flores, Maria Assunção et al. Ensino e aprendizagem à distância em tempos de COVID-19: um estudo com alunos do Ensino Superior. Revista Portuguesa de pedagogia, v. 55, p. e055001-e055001, 2021.
Franco, Bárbara et al. Metodologias ativas de aprendizagem da língua inglesa: explorando mentimeter, padlet e lyrics training. Revista CBTecLE, v. 8, n. 1, p. 124-135, 2024.
Garcia, Tânia Cristina Meira et al. Ensino remoto emergencial: proposta de design para organização de aulas. 2020. Repositório Institucional da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Disponível em < https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/29767> Acesso em 12 ago. 2024
Guimarães, Ueudison Alves et al. Formação de professores: metodologias ativas envolvendo teoria e prática. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar. ISSN 2675-6218, v. 4, n. 4, 2023.
Langa, Guilherme Matheus et al. Recursos Educacionais digitais em anatomia e fisiologia humanas em tempos de pandemia. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v.10, 2020.
Lehm, James; Schmidt, Jelson Budal. Fisioterapia Forense. Monumenta-Revista de Estudos Interdisciplinares, v. 4, n. 8, p. 69-101, 2023.
Leibniz, Gottfried Wilhelm. Discurso de Metafísica. (DM). In: LEIBNIZ, G. W. Discurso de metafísica e outros textos. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
Leite, Kamila Nethielly Souza et al. Utilização da metodologia ativa no ensino superior da saúde: revisão integrativa. Arquivos de Ciências da Saúde da UNIPAR, v. 25, n. 2, 2021.
Leopoldino, Anna Paula de Carvalho Couto et al. Rodas de Conversa: Percursos e Diálogos para Pensar a Educação Geográfica e a Formação de Professores. Revista Interacções, v. 19, n. 66, p. 1-20, 2023.
Limeira, Carlos Felippe Dias et al. Avaliação, análise e desenvolvimento de jogo sério digital para desktop sobre sintomas e procedimentos de emergência do Acidente Vascular Cerebral. Blucher Design Proceedings, v. 2, n. 2, p. 398-409, 2015.
Lucas, Ruti Irley da Costa et al. Educação à distância: o uso da ferramenta fórum de discussão na plataforma virtual Moodle. 2024. Disponível em < https://repositorio.ifap.edu.br/jspui/handle/prefix/941> Acesso em 10 out. 2024.
Miashiro, Gabriel et al. Uso de Softwares Educativos no Ensino de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Congresso Internacional de Educação e Tecnologias, Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância. CIET, ENPED. 2020. Disponível em <https://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2020/article/view/1535> Acesso em 20 set. 2022.
Morán, José et al. Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção mídias contemporâneas. Convergências midiáticas, educação e cidadania: aproximações jovens, v. 2, n. 1, p. 15-33, 2015.
Monteiro, Gabriela Souza. Rotas da vida: reverberações da construção de um jogo de tabuleiro no contexto da educação. 2024. Disponível em < https://lume.ufrgs.br/handle/10183/279607> Acesso em 12 out. 2024.
Neves, Érica Vasconcelos das et al. Moodle Gamificado: Uma Proposta Inovadora na Educação. 2023. Repositório de objetos educacionais - PROEDU. Disponível em <https://proedu.rnp.br/handle/123456789/2094>
Oliveira, Laís Leopoldina Vieria de Oliveira. Educação financeira da transformação ao resultado: a importância de se trabalhar a Educação Financeira em sala de aula. In: Anais do VII Congresso Nacional de Educação, Maceió, AL. 2020.
Pavanelo, Elisangela; Lima, Renan. Sala de Aula Invertida: a análise de uma experiência na disciplina de Cálculo I. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 31, p. 739-759, 2017.
Pedra, Marielza Nascimento. Tecnologia Educacional como Suporte no Processo de Ensino/Aprendizagem. RACE-Revista de Administração do Cesmac, v. 9, p. 95-104, 2021.
Porto, Bruno; Battestin, Vanessa. Tendências das Propostas de Gamificação no Moodle: uma Revisão Sistemática. EaD em Foco, v. 12, n. 1, 2022.
Prensky, Marc. H. sapiens digital: From digital immigrants and digital natives to digital wisdom. Innovate: journal of online education, v. 5, n. 3, 2009.
Queiroz, Rosane Gomes et al. O uso do mentimeter como recurso de aprendizagem na disciplina de história-relato de experiência no ensino médio em uma escola de Lábrea-AM. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 9, n. 8, p. 1691-1700, 2023. Disponível em < https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/10965> Acesso em 08 out. 2024.
Roman, Cassiela, et al. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem no processo de ensino em saúde no Brasil: uma revisão narrativa. Clinical and biomedical research. Porto Alegre. Vol. 37, n. 4 (2017), p. 349-357 (2017).
Salvador, César Coll. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Tradução de Emília de Oliveira Dihel. Porto Alegre: Artes Médicas. 1994.
Santos, Najara Farias Rosa et al. Percepção dos alunos sobre o uso das ferramentas online durante o ensino remoto em cursos de graduação em saúde. Revista Valore, v. 9, p. 9002, 2024.
Secretti, Scheila Simone; Machado, Juliana Brandão. Formação docente e cibercultura: percursos legais e atuação prática. Revista Docência e Cibercultura, v. 7, n. 4, p. 132-142, 2023.
Sekuler, Robert; Watamaniuk, Scott N. J.; Blake, Randolph. Motion perception. Steven’s Handbook of Experimental Psychology, v. 1, p. 121-176, 2002.
Silva, Antonio Carlos; Bezerra, André Luiz Dantas. Tendências e desafios no ensino de saúde: conhecimento dos acadêmicos de enfermagem sobre ressuscitação cardiopulmonar. Bioethics Archives, Management and Health, v. 4, n. 1, p. 154-167, 2024.
Silva, Mariana Nunes da et al. Jogo InterRaps: uma estratégia de ensino interprofissional em Saúde Mental. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, v. 25, p. e200408, 2021.
Souza, Marina Rocha Fonseca et al. Curso on-line sobre saúde bucal do idoso voltado para cuidadores, alunos e profissionais da saúde: relato de experiência e grau de satisfação dos participantes. Expressa Extensão, v. 28, n. 2, p. 142-151, 2023.
Tonelotto, Josiane Maria de Freitas; Gonçalves, Vanda Maria Gimenes. Autopercepção de crianças desatentas no ambiente escolar. Estudos de Psicologia (Campinas), v. 19, p. 31-41, 2002.
Valente, José Armando. Blended learning e as mudanças no ensino superior: a proposta da sala de aula invertida. Educar em revista, 4, p. 79-97, 2014.
Veronesi Junior, José Ronaldo. Método Veronesi: perícia judicial para fisioterapeutas. Fisioterapia Brasil, v. 21, 2020.
Xavier, Jaqueline Antonia. A espiral construtivista: narrativa crítico-reflexiva a respeito da trajetória de graduação em medicina. 2023. Repositório Institucional UFSCar. Disponível em < https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/19451> Acesso em 05 set. 2024.
Zukowsky-Tavares, Cristina et al. Ensino híbrido em saúde: um estudo de revisão da literatura. Research, Society and Development, v. 12, n. 2, 2023.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 William Felipe Dariz, Marcia Rosa da Costa, Lucila Gutierrez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Al enviar un artículo a la Revista EmRede y aprobarlo, los autores aceptan transferir, sin remuneración, los siguientes derechos a EmRede: los derechos de primera publicación y el permiso para que EmRede redistribuya este artículo y sus metadatos para indexar y hacer referencia a sus los editores consideren apropiado. En virtud de aparecer en esta revista de acceso público, los artículos son de uso gratuito, con atribuciones que permiten la distribución, remezcla, adaptación y creación en base a su trabajo, incluso con fines comerciales, siempre y cuando se dé el debido crédito a la creación originala la Revista EmRede.
Licencia Creative Commons - Atribución 4.0 Internacional (CC-BY).