FLUÊNCIA TECNOLÓGICA DOS TUTORES NO MOODLE: POTENCIAL PARA PRÁTICA DIALÓGICO-PROBLEMATIZADORA

Daniele da Rocha Schneider, Elena Maria Mallmann, Sérgio Roberto Kieling Franco

Resumo


Investigamos a fluência tecnológica (habilidades contemporâneas, conceitos fundamentais e capacidades intelectuais) dos tutores na prática dialógico-problematizadora durante a realização de atividades de estudo no Moodle. Metodologicamente, desenvolvemos pesquisa-ação em cursos de capacitação de tutores realizando diagnósticos via questionários tipo survey. Analisamos os resultados à luz das categorias interatividade, interação, colaboração e monitoramento eletrônico. Concluímos que fluência tecnológica é essencial para o diálogo e problematização dos conteúdos curriculares no processo ensino-aprendizagem em ambientes virtuais em rede.




Palavras-chave


Fluência tecnológica. Prática dialógico-problematizadora. Tutoria no Moodle.

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