Ensino Remoto e a Pandemia da Covid-19: experiências e aprendizados
DOI:
https://doi.org/10.53628/emrede.v8i1.729Palavras-chave:
Práticas colaborativas, Docente On-line, Tecnologias Digitais interativasResumo
Este artigo propõe-se a analisar os aspectos que se constituíram a partir da necessidade de adaptação das atividades presenciais para atividades remotas na Universidade Federal do Amazonas (UFAM) durante o distanciamento social causado pela COVID-19. A estratégia utilizada pela UFAM concentrou-se em fornecer acesso temporário aos métodos de ensino-aprendizagem de uma maneira que fosse rápida. Os pesquisadores analisaram a percepção dos alunos matriculados em três disciplinas, componentes da matriz curricular do curso de Administração. Todas foram ofertadas por meio do Google Classroom, dispondo de aulas síncronas – mediadas pelo Google Meet –, cujo planejamento oscilou em torno de 40% a 50% da carga horária matricial. Ademais, foram adotados grupos de WhatsApp com o intuito de se atingir uma comunicação mais rápida e eficiente. Pôde-se identificar um ambiente de cooperação entre os discentes; muitos relatos positivos quanto aos docentes e expectativas atendidas. Além disso, um elevado índice de aprovação também foi observado. Destaca-se que existem problemas e dificuldades a serem resolvidos em relação à utilização das tecnologias no processo educacional, porém é inegável que tais tecnologias contribuíram com práticas mais colaborativas e relações mais horizontais entre professores e alunos no Ensino Superior.
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