Overview of publication on blended teaching in mathematics teacher training
DOI:
https://doi.org/10.53628/emrede.v12i.1122Keywords:
Hybrid Teaching, Teacher Education, Digital TechnologiesAbstract
This State of Knowledge study investigated Blended Teaching in mathematics teacher
training. The analysis revealed weaknesses in the articulation between theory and practice, as well as
limited use of digital technologies, teacher overload and low student participation. In this regard, the
need for curricular restructuring and institutional support was highlighted. It was concluded that
effective implementation of Blended Teaching requires public policies, continuing education and
investment.
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