POLOS DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO BRASIL: IDENTIDADE E REPRESENTAÇÃO

Autores

  • Maria Aparecida Crissi Knuppel UNICENTRO

DOI:

https://doi.org/10.53628/emrede.v4.2.254

Palavras-chave:

Educação a Distância, Polos, Identidade Social.

Resumo

 

Realiza-se análise sobre a identidade social e educacional dos polos de educação a distância no Brasil, a partir de conceitos expressos em diferentes legislações. O estudo constituiu-se num exercício reflexivo para entender proposituras constantes nas recentesregulamentações: Resolução n° 01/2016 do CNE, Decreto n° 9057/2017 e Portaria Normativa nº 11/2017 do MEC. A análise se sustenta nas categorias de identidade (Deleuze e Guattari, 1976) e de representação (Chartier, 2004). Considera-se que as legislações aprovadas em 2017, ao romperem com pontos destacados na Resolução do CNE, trazem modificações para a modalidade, no credenciamento e recredenciamento para EaD e na organização dos polos, o que demanda novos estudos para aclarar as possíveis parcerias público-privadas a estabelecer, que podem, se não bem equacionadas, gerar ações imediatistas e gerenciais.


Biografia do Autor

Maria Aparecida Crissi Knuppel, UNICENTRO

Doutora em Educação

Coordendora do Núcleo de Educação a Distância

Professora Adjunta do Departamento de Letras.

Ares:Letras e Educação

 

Referências

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Publicado

2017-10-14

Como Citar

Knuppel, M. A. C. (2017). POLOS DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO BRASIL: IDENTIDADE E REPRESENTAÇÃO. EmRede - Revista De Educação a Distância, 4(2), 285-302. https://doi.org/10.53628/emrede.v4.2.254