Educación híbrida, educación digital y contextos brasileños: mucho que debatir y aprender
DOI:
https://doi.org/10.53628/emrede.v11i.1052Palabras clave:
Tecnologías Digitales en la Educación; Educación Híbrida; Política Nacional de Educación Digital.Resumen
El artículo problematiza las imprecisiones en la definición de Educación Híbrida (EH), frente a la Política Nacional de Educación Digital (PNED) y el uso de las Tecnologías Digitales en la Educación. A través de una revisión bibliográfica y documental, se propone un ensayo que defiende una política educativa sólida para la EH, apoyada en prácticas pedagógicas con interacción, diálogo y colaboración. Entre los resultados, se destaca la necesidad de no considerar la EH como una mera combinación del presencial y a distancia, enfatizando que el PNED incorpore lineamientos evidentes para la EH, alineados con la Cultura Digital, en la contemporaneidad.
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