LA CONTRIBUCIÓN DE LA EDUCACIÓN HÍBRIDA A PRÁCTICAS MÁS SIGNIFICATIVAS Y EFECTIVAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR PÚBLICA

UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA

Autores/as

Palabras clave:

educação híbrida, ensino superior público, cultura digital

Resumen

El artículo investiga cómo la Educación Híbrida (EH) puede contribuir a prácticas pedagógicas más significativas y efectivas en la educación superior pública, con enfoque en la formación docente. A partir de una revisión sistemática de la literatura, realizada con el apoyo de la herramienta Parsif.al y basada en 78 artículos publicados entre 2019 y 2024, se identificaron cuatro categorías centrales: formación docente, cambios en la cultura académica, desafíos de implementación e infraestructura tecnológica. Los resultados indican que el éxito de la EH depende de la formación inicial y continua de los docentes para la adopción crítica de tecnologías digitales y metodologías activas, de cambios institucionales y culturales, y de inversiones consistentes en infraestructura y políticas públicas. Se concluye que la Educación Híbrida, cuando está bien estructurada, puede promover una enseñanza más inclusiva, flexible y alineada con las demandas de la cultura digital contemporánea.

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Biografía del autor/a

Claudinei Zagui Pareschi, Universidade Federal de São Carlos

Doutorando em Educação na Universidade Federal de São Carlos (PPGE-UFSCAR). Mestre em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP). Pesquisador pelo grupo Horizonte da UFSCAR. Pesquisador do grupo Movimentos Docentes da UNIFESP. Especialista em Gestão da Educação a Distância (Edutec - UFSCar). Especialista em Docência do Ensino Superior pela Anhanguera Educacional (Uniderp). Especialista em Educação a Distância pela UNIP. Especialista em Filosofia pela UNESP (Marília). Especialista em Educação Inclusiva e Libras pela Faculdade São Luís. Especialista em Tecnologias, Formação de Professores e Sociedade pela Universidade Federal de Itajubá. Possui graduação em Licenciatura Plena em Filosofia pelo Centro Universitário Claretiano de Rio Claro. Possui Bacharelado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Possui Graduação em Pedagogia e História pela Faculdade Paulista São José. Possui graduação em Artes Visuais pela UNIJALES. Atualmente é Diretor de escola na Prefeitura Municipal de Limeira, atuando também nos seguintes temas: Filosofia da Educação, Ética, Educação e Tecnologias Digitais, Institucionalização da Educação a Distância, Educação Híbrida, Formação Continuada de Professores e Gestão Democrática.

 

Daniel Mill, Universidade Federal de São Carlos

Professor Titular da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), com formação e expertise em Educação a Distância e integração de tecnologias no ensino-aprendizagem. Doutor em Educação pela UFMG, com pós-doutorados pelas Universidade de Coimbra e Universidade Aberta de Portugal. Desde 2007, é líder-fundador do Grupo Horizonte (Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Inovação em Educação, Tecnologias e Linguagens). Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq. Membro do Programa de Pós-Graduação em Educação e também já atuou por vários anos no Programa de Pós-Graduação em Ciência, Tecnologia e Sociedade. Como pesquisador, tem particular interesse pela interseção entre as temáticas: Educação, Tecnologias e Linguagens; com especial atenção aos temas aprendizagem significativa, gestão, trabalho docente, cognição, educação a distância, metodologias ativas, entre outros assuntos correlatos.

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Publicado

2025-12-30

Cómo citar

Zagui Pareschi, C., Carvalho Mauricio, G., & Mill, D. (2025). LA CONTRIBUCIÓN DE LA EDUCACIÓN HÍBRIDA A PRÁCTICAS MÁS SIGNIFICATIVAS Y EFECTIVAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR PÚBLICA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA. EmRede - Revista De Educación a Distancia, 12. Recuperado a partir de https://www.aunirede.org.br/revista/index.php/emrede/article/view/1128

Número

Vol. 12 (2025): Tecnologias e educação: em busca da cidadania digital

Sección

Tecnologías digitales en el contexto de la formación docente: problematizando desafíos y posibilidades en la educación

Licencia

Derechos de autor 2025 Claudinei Zagui Pareschi, Gustavo Carvalho Mauricio, Daniel Mill

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