Digital lettering: challenges to teaching training

Authors

  • Jane Santos da Silva Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UniRio), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil, jane.silva@unirio.br
  • Raphael Do Espírito Santo Mello e Pires Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UniRio), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil, irmraphael@gmail.com
  • Diomario da Silva Junior Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Seropédica, Rio de Janeiro, Brasil, diomariosilvajunior@gmail.comUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Seropédica, Rio de Janeiro, Brasil, diomariosilvajunior@gmail.com
  • Fabíola Fortes Roldan Carmo Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Seropédica, Rio de Janeiro, Brasil, fabiolafortesroldan@gmail.com

DOI:

https://doi.org/10.53628/emrede.v7i2.613

Keywords:

teacher training, distance education

Abstract

Distance Education and the increasingly present use of new information and communication technologies in the classroom are important milestones, accompanying the Fourth Industrial Revolution. The analysis of the curriculum of public universities in the State of Rio de Janeiro and the scenario we experienced at the beginning of the year 2020 indicates that our teachers are not prepared to articulate teaching methodologies and technologies, making large conglomerates leaders in the process of teaching computerization. We emphasize that the article, however, is not intended for the area of ​​technology, but for debates about teacher training, discussing these relationships and signaling the imperative need for future teachers to be displayed as new technologies and not to feel diminished tools like Google for Education and its entire suite of programs.

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Author Biographies

Jane Santos da Silva, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UniRio), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil, jane.silva@unirio.br

Graduated in History from the Pedro II Faculty of Humanities and in Social Sciences from the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ). Master in Social Policy and Post-Graduation Work from the Faculty of Social Service of the State University of Rio de Janeiro and doctor in Social Service at the same University (UERJ). Currently she is a professor at the Federal University of the State of Rio de Janeiro (UNIRIO), at the Department of Fundamentals of Education of the School of Education.

Raphael Do Espírito Santo Mello e Pires, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UniRio), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil, irmraphael@gmail.com

Graduated in History from the Federal University of the State of Rio de Janeiro in the scope of his distance learning course (CEDERJ-UAB/ UNIRIO). Research on Distance Education and social inequality.

Diomario da Silva Junior, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Seropédica, Rio de Janeiro, Brasil, diomariosilvajunior@gmail.comUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Seropédica, Rio de Janeiro, Brasil, diomariosilvajunior@gmail.com

Graduated in Geography (UFRJ) and History (FAHUPE). Post Graduated in History of Africa and the Black in Brazil. Professor of Basic Education of the Public and Private Networks of Rio de Janeiro. Master of the Post-Graduation Program in Education, Contemporary Contexts and Popular Demands (PPGEduc) of the Federal Rural University of Rio de Janeiro (UFRRJ) and doctorate at the same institution

Fabíola Fortes Roldan Carmo, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Seropédica, Rio de Janeiro, Brasil, fabiolafortesroldan@gmail.com

Pedagogue trained by the Federal University of the State of Rio de Janeiro, mestranda in the Education and Contemporary Contexts program of the Federal Rural University of Rio de Janeiro (UFRRJ).

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Published

2020-11-06

How to Cite

Silva, J. S. da, Pires, R. D. E. S. M. e, Junior, D. da S., & Carmo, F. F. R. (2020). Digital lettering: challenges to teaching training. EmRede - Distance Education Journal, 7(2), 15–29. https://doi.org/10.53628/emrede.v7i2.613

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